目标设定

学生在每个关键阶段要么“预期成果”或者其目的是为了创建一个基于之前达到作为判断的关键阶段2或评估GCSE成绩结束挑战学术期望“目标等级”。这些代表不同ACCORDING您目前在儿童到关键阶段。

关键阶段3   基于目标

约翰·泰勒使用基于在KS2 SAT考试绩效的评估系统。此外,这是对CAT4测试结果引用。目标是为每个主题创建并且是将有望for即完成每次评估的结果。学生并不需要通过等级移动。

A: 应该 Approaching知识和理解的年龄相关水平

S: 应该 Secure的知识和理解的年龄相关水平

E: 应该 Exceeding知识和理解的年龄相关水平

也可评估学生“开始显示年龄的相关知识水平和理解” (b)中。  学生少数可表现卓越的性能和可评为优秀 (O).

关键阶段4   目标等级

最低等级,预计使用费家族信托估计(外部组织)谁使用平均关键阶段2分计算。每个学生与其他国家的学生谁取得同样的KS2点平均GCSE成绩和平均品位为他们取得所有科目相比。正因为如此,它应该是一个现实,但具有挑战性级。他们的学科教师,然后使用专业判断来选择意愿性等级是否是足够的,并可以选择增加了。等级产生成为目标等级。

1/9 GCSE成绩

现在评估GCSE科目使用的是9/1,而不是旧的等级A * -C等级。

新老GCSE分级表不比较,但也有直接三点,他们一致:

  • 7级的底部对准。利用A级的底部;
  • 4级的底部对齐C级的底部;和
  • 1级的底部对齐随着等级克底部。

关键阶段5   目标等级

最低等级被期望用每个学生的平均GCSE分的成绩计算。每个学生与其他国家的学生谁取得相同的平均GCSE分的成绩,并在所有正在研究他们对一级学科获得的平均等级进行比较。正因为如此,它应该是一个现实,但具有挑战性级。他们的学科教师,然后使用专业判断来选择是否这是不够档次抱负,并可以选择增加了。等级产生成为目标等级。